पाठ्यक्रम (बी०एड०):- बिहार के विश्वविद्यालयों में लागू पाठ्यक्रम
Unit-1:
• बाल्यावस्था की समझ : विकासात्मक परिप्रेक्ष्य
• बालक एवं बाल्यावस्था : बिहार की प्रासंगिक वास्तविकताएँ
• वैयक्तिक विकास के आयाम शारीरिक, संज्ञानात्मक, भाषिक, सामाजिक एवं नैतिक इनके अंतः संबंध एवं शिक्षकों के लिये निहितार्थ। (पियाजे, इरिक्सन और कोलवर्ग के संदर्भ में)
• किशोरावस्था : धारणाएँ, रूढ़ियाँ और समग्र समझ की आवश्यकता
• किशोरावस्था को प्रभावित करने वाले कारक : सामाजिक, सांस्कृतिक, राजनैतिक व आर्थिक
• बिहार में किशोरों की प्रासंगिक वास्तविकता
Unit-2:
• सामाजीकरण और स्कूल का संदर्भ : विद्यालय प्रवेश का प्रभाव, विद्यालय एक सामाजिक संस्थान के रूप में और बिहार में इसकी धारणा, स्कूली संदर्भ में मूल्य का निर्माण।
• समाज में असामानताएँ एवं प्रतिरोध : पहुँच, ठहराव व बहिष्कार के मुद्दे
• सामाजिक, सांस्कृतिक संदर्भ आधारित अध्येताओं में : घरेलू एवं अनुदेशन की भाषा का अध्येताओं-पर-
प्रभाव, अध्येताओं पर सांस्कृतिक विभिन्नता का प्रभाव
• विभिन्न क्षमता वाले अध्येताओं की समझ : मन्द गति के अध्येता, डिस्लेक्सिक अध्येता।
• व्यक्तिंगत विभिन्नता आकलन के तरीके: परीक्षण, अवलोकन निर्धारण मापनी, स्व प्रतिवेदन
Unit-3:
• अस्मिता निर्माण की समझ : विविध सामाजिक एवं संस्थागत परिप्रेक्ष्य में व्यक्ति के निर्माण में बहू अस्मिताओं का अभ्युदय, आन्तरिक तालमेल की आवशयकता, द्वन्दात्मक अस्मिताओं का प्रावधान
• शिक्षकों एवं विद्यार्थियों में अस्मिता निर्माण के स्थल के रूप में विद्यालय, संस्कृति एवं लोकाचार, शिक्षण अधिगम अभ्यास एवं वर्ग कक्ष में शिक्षक संवाद, मूल्यांकन अभ्यास मूल्य प्रणाली एवं विद्यालय की प्रच्छन्न पाठ्यचर्या
• अवधारणा : शिक्षा का अर्थ एवं परिभाषा, शिक्षा की प्रक्रियाएँ स्कूल की पढ़ाई, अनुदेशन, प्रशिक्षण एवं शिक्षा देना, शिक्षा के रूप : औपचारिक, अनौपचारिक, निरौपचारिक
• राष्ट्रीय आदर्श को प्रतिबिंबित करने वाली शिक्षा के संवैधानिक प्रावधान प्रजातंत्र, समानता, स्वतंत्रता, धर्मनिरपेक्षता एवं सामाजिक न्याय
• राश्ट्रीय विकास हेतु शिक्षा शिक्षा आयोग (1964-66)
Unit-4:
• दर्शन और शिक्षा : दर्शन का अर्थ और परिभाषा, दर्शन की भाषाये एवं उनका शैक्षिक समस्यायों एवं मुद्दों के साथ संबंध।
• दार्शनिक पद्धतियाँ : दर्शन के सम्प्रदाय-आदर्शवाद, प्रकृतिवाद, प्रयोजनवाद, मार्क्सवाद एवं मानववाद, यथार्थ, ज्ञान एवं मूल्य की अवधारणा के विशेष संदर्भ में उद्देश्य, पाठ्यचर्या, शिक्षण- विधि और अनुशासन हेतु. इनके शैक्षिक निहितार्थ।
• भारतीय दार्शनिक विचारकः- आर०एन० टैगोर, एम०के० गाँधी, स्वामी विवेकानन्द, अरविन्दो घोष, जे० कृष्णमूर्ति और गिजू भाई बधेका।
• पाश्चात्य विचारकः प्लेटो, रूसो, डिवी,
UNIT-5:
• समानता के अर्थ व संवैधानिक प्रावधान
• असमानता के प्रचलित रूप एवं प्रकृति साथ ही साथ प्रभावकारी समूह व अल्प समूहों से संबंधित मुद्दे।
• विद्यालयों में असमानता :- सरकारी-निजी स्कूल, ग्रामीण शहरी स्कूल, एकल शिक्षकीय स्कूल और विद्यालीयी पद्धति में असमानताओं के विभिन्न रूप एवं असमानता को बढ़ावा देने वाली प्रक्रियायें।
• विद्यालयी शिक्षा में भेदकारी गुण विद्यालय गुणवत्ता में अन्तर
• शिक्षा का अधिकार कानून विधेयक व इसके प्रावधान
UNIT-6:
• अधिगम की प्रकृति एवं अवधारणा, सम्प्रत्यय अधिगम, कौशल अधिगम, मौखिक अधिगम, सामाजिक
अधिगम, अधिगम सिद्धांत, समस्या समाधान
• बुनियादी मान्यताएँ और अधिगम सिद्धांतों की प्रासंगिकता का विश्लेषण, व्यवहारवादी सामाजिक, संज्ञानात्मक एवं मानववादी अधिगम सिद्धांत
• ज्ञान की रचना की प्रक्रिया के रूप में अधिगम: अधिगम हेतु रचनावादी दृष्टिकोण
• विद्यालय के प्रदर्शन और शिक्षार्थी की क्षमता के साथ सीखने का संबंध
• अभिप्रेरणा की अवधारणा, प्रकार एवं इसे बढ़ाने की तकनीक
• वर्ग कक्ष अधिगम विस्मरण- अर्थ और इनके कारण, अधिगम संधारण को विकसित करने की रणनीतियाँ
• कौशल सीखने के लिए अधिगम के अर्थ, स्वाध्याय विकसित करने के तरीके
UNIT-7:
• शिक्षक के कार्य एवं भूमिका का विश्लेषण, पूर्व संक्रिया अवस्था में कौशल एवं दक्षता योजना दृष्टिगत करना, परिणाम पर निर्णय करना (बनाना), तैयारी और संगठन / अन्तः क्रिया अवस्था- सहज एवं व्यवस्थित अधिगम / उत्तर क्रिया अवस्था- अधिगम परिणाम का आकलन, पूर्व अवस्था अन्तः क्रिया अवस्था एवं उत्तर क्रिया अवस्था पर विचार विमर्श या चिन्तन
• प्रभावशाली शिक्षकों से संबंधित विशेषताएँ एवं शिक्षकों की व्यवसायिक अस्मिता
• “शिक्षण कार्य योजना दृष्टिगत करना अध्येता एवं अधिगम तत्परता के विशिष्ट लक्षण, विषय वस्तु और उनके अन्तः संबंध, अधिगम स्रोत एवं उपागम / रणनीतियाँ
• अधिगम परिणाम पर निर्णय लेना/करना सामान्य अनुदेशात्मक लक्ष्य तय करना उद्देश्यों का विशिष्टीकरण और अधिगम के लिए मापदण्ड, विभिन्न क्रियाकलाप एवं गृहकार्य के लिए अनुदेशात्मक समय निर्धारण / अधिगम में अनुदेश समय एक चर रूप में
• अनुदेशन के लिए तैयारी – उपलब्ध अधिगम के स्रोत का चुनाव एवं पहचान या आवशयक अधिगम स्रोत का विकास
• एक योजना की तैयारी- ईकाई योजना एवं पाठ् योजना
UNIT-8:
• अधिगमकर्ता को प्रेरित करना और उनके ध्यान को बनाये रखना उद्दीपक विभिन्नता एवं पुनर्बलन
कौशल का महत्त्व
• कक्षा में विद्यार्थियों के अधिगम को प्रभावित करने वाले प्रश्नपृच्छा, उदाहरण एवं व्याख्या-शिक्षकों की दक्षता के रूप में।
• शिक्षण की रणनीतियाँ-
a. विवरणात्मक तरीका समझ के लिए शिक्षण उपागम एडवांस आर्गेनाइजर मॉडल: प्रस्तुतीकरण-परिचर्चा, प्रदर्शन
b. पूछ-ताछ तरीका-शिक्षण एवं चिंतन कौशल तथा ज्ञान की रचना का उपागम/अवधारणा प्राप्ति अवधारणा निर्माण, आगमन, चिंतन, समस्या आधारित अधिगम, परियोजना आधारित अधिगम ।
• लघु समूह एवं बृहत् समूह अनुदेशन के उपागम-सहयोग एवं समन्वित अधिगम उपागम, मस्तिष्क उद्वेलन, भूमिका निभाना, नाटकीकरण, समूह परिचर्चा, अनुरूपण एवं खेल, वाद-विाद, प्रश्नोत्तरी एवं संगोष्ठी।
UNIT-9:
• स्कीनर, चॉम्स्की, पियाजे एवं वायगोत्स्की के विशेष संदर्भ में, बच्चें भाषा कैसे सीखते है?
• भाषा का सामाजिक एवं सांस्कृतिक संदर्भ, भांषा एवं लिंग, भाषा एवं अस्मिता, भाषा एवं भाक्ति, भाषा एवं वर्ग (समाज)।
• भाषा का राजनीतिक संदर्भ, बिहार और भारत हेतु बहुभाषीय संदर्भ, भाषा से संबंधित भारत में संवैधानिक
प्रावधान
• भाषा व ज्ञान की रचना, भाषा सीखने के उद्देश्य की समझः- कल्पना, सृजनात्मकता संवेदनशीलता, कौशल विकास
• अनुदेशन के माध्यम का समीक्षात्मक समालोचना, स्कूल के विभिन्न पंजीकृत विषय
• भारत में भाषा की स्थिति, अनुच्छेद 343-351, 350क
UNIT-10:
• अकादमिक अनुशासन क्या है? अनुशासन और विषयों में मानवीय ज्ञान के वर्गीकरण की आवश्यकता / परिप्रेक्ष्य
1. दार्शनिक परिप्रेक्ष्य:- एकता एवं अनेकता
2. मानविकी परिप्रेक्ष्य:- संस्कृति एवं जनजाति
3. सामाजिक परिप्रेक्ष्य:- व्यवसायीकरण एवं श्रम का बँटवारा
4. ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य:- विकास एवं अलगाव
5. प्रबंधन परिप्रेक्ष्य:- बाजार एवं संगठन
6. शैक्षिक परिप्रेक्ष्य:- शिक्षण एवं अधिगम।
• विषयों/अनुशासन में शोध:- आँकड़ा संग्रहण के तरीके, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण और सिद्धान्तविकास, संदर्भ तैयार करना, टिप्पणी एवं संदर्भ सूची संचयिका।
• अन्तः अनुशासन अधिगम क्या है? अन्तः अनुशासन अधिगम एक द्वन्दात्मक प्रक्रिया
• अन्तः विषयक विषयों में गुणवत्ता सुनिश्चित करने हेतु प्रयोग में लाये जा सकने वाले मापदंड
UNIT-11:
•. समता एवं समानता :- जाति, वर्ग, धर्म, जाति-समूह गुण, शारीरिक अक्षमता और क्षेत्रीयता के सम्बन्ध में।
• महिला अध्ययन से जेण्डर अध्ययन की ओर प्रतिमान विस्थापन
• ऐतिहासिक पृष्ठभूमि:- महिलाओं के शैक्षिक अनुभवों पर केंद्रित उन्नीसवीं एवं बीसवीं सदी से सामाजिक सुधार आन्दोलन के कुछ मील के पत्थर
• लिंग, संस्कृति और संस्थान : वर्ग, जाति, धर्म और क्षेत्र का प्रतिच्छेदन
• शिक्षक: परिवर्तन के अभिकर्ता के रूप में।
• पद्धति : आगमन-निगमन, व्याख्यान, विमर्श, बहुभाषिक, स्रोतविधि, अवलोकनविधि, प्रयोगशाला विधि, प्रोजेक्ट और समस्या समाधान विधि और उनके लाभ, सीमाएँ और तुलना।
UNIT-12:
• राष्ट्र और राज्य स्तरवार पाठ्यचर्या निर्धारक-
I. सामाजिक-राजनैतिक-सांस्कृतिक भौगोलिक आर्थिक विविधताएँ।
"II. सामाजिक-राजनैतिक आकांक्षाएँ, (शैक्षिकदृष्टि एवं आदर्शों को शामिल करते हुए)
III. आर्थिक आवश्यकताएँ। IV. तकनीकी संभावनाएँ
V. सांस्कृतिक अनुस्थिति। VI. राष्ट्रीय प्राथमिकताएँ
VII. शासनपद्धति एवं सत्तासंबंध और। VIII. अन्तरराष्ट्रीय संदर्भ
• परीक्षण, मापन, परीक्षा, मूल्य निर्धारण एवं मूल्यांकन की अवधारणा तथा इनके अन्तः संबंध।
• आकलन के लक्ष्य एवं उद्देशय:- आकलन के तरीके, प्रतिपुष्टी, ग्रेडींग प्रोन्नति, प्रमाण-पत्र देना तथा अधिगम समस्या से संबंधित निदानात्मक आकलन।
• छात्र उपलब्धि प्रतिवेदन-प्रगतिप्रतिवेदन, संचयीअभिलेख, प्रोफाईल और उनके उपयोग, पोर्टफोलियो
• एक समावेशी विद्यालय की अवधारणा आधारभूत संरचना एवं पहुँच, मानव संसाधन, दिव्यांगता के प्रति रवैया। सम्पूर्ण विद्यालयी दृष्टिकोण तक पहुँच, समुदाय आधारित शिक्षा ।
• स्वास्थ्य की अवधारणा, महत्त्व, स्वास्थ्य के आयाम और निर्धारक बच्चों एवं किशोरों की स्वास्थ्य संबंधी आवश्यकताएँ विभिन्न क्षमता वाले बच्चें।
• शान्ति की समझ गतिशील सामाजिक वास्तविकता के रूप में।
• मार्गदर्शन के लिए स्कूलों में संसाधनों का विकास
पूर्णांक-100
सामान्य अध्ययन
इस विषय में ज्ञान विज्ञान के निम्नलिखित क्षेत्रों से सम्बन्धित प्रश्न होंगेः-
सामान्य विज्ञान
• राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय महत्व की समसामयिक घटनाएँ।
भारत का इतिहास और बिहार के इतिहास की मुख्य विशेषताएँ।
भारतीय राष्ट्रीय आंदोलन तथा इसमें बिहार का योगदान।
• भूगोल ।
• भारतीय राजव्यवस्था ।.
भारतीय अर्थव्यवस्था ।
प्रारम्भिक गणित और मानसिक क्षमता परीक्षण।
उपर्युक्त विषयों का विवरण इस प्रकार है:-
सामान्य विज्ञान के अन्तर्गत दैनिक अनुभव तथा प्रेक्षण से सम्बन्धित विषयों सहित विज्ञान की सामान्य जानकारी तथा परिबोध पर ऐसे प्रश्न पूछे जायेंगे, जिसकी किसी भी शिक्षित व्यक्ति से अपेक्षा की जा सकती है, जिसने वैज्ञानिक विषयों का विशेष अध्ययन नहीं किया है।
राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय महत्व के वर्तमान घटनाओं तथा बिहार से सम्बन्धित प्रश्न पूछे जायेंगे।
इतिहास के अन्तर्गत विषय के सामाजिक, आर्थिक और राजनीतिक परिप्रेक्ष्य में विषय की सामान्य जानकारी पर विशेष ध्यान दिया जायेगा। परीक्षार्थियों से आशा की जाती है कि वे बिहार के इतिहास की मुख्य घटनाओं से परिचित होंगे।
भारत के राष्ट्रीय आंदोलन के अन्तर्गत उन्नीसवीं शताब्दी के पुनरूत्थान के स्वरूप और स्वभाव, राष्ट्रीयता का विकास तथा स्वतंत्रता प्राप्ति से सम्बन्धित प्रश्न पूछे जायेंगे। परीक्षार्थियों से आशा की जाती है कि वे भारतीय स्वतंत्रता संग्राम में बिहार की भूमिका पर पूछे गए प्रश्नों के भी उत्तर दें।
भूगोल विषय में “भारत तथा बिहार” के भूगोल पर विशेष ध्यान दिया जायेगा। “भारत तथा बिहार का भूगोल” के अन्तर्गत देश के सामाजिक तथा आर्थिक भूगोल से सम्बन्धित प्रश्न होंगे, जिनमें भारतीय कृषि तथा प्राकृतिक साधनों की प्रमुख विशेषताएँ सम्मिलित होंगी।
A भारत की राज्य व्यवस्था के अन्तर्गत भारतीय संविधान, देश की राजनीतिक प्रणाली, पंचायती राज, विभिन्न विकास योजना सम्मिलित होंगे।
भारतीय अर्थव्यवस्था पर प्रश्न, बुनियादी अर्थव्यवस्था, भारत की अर्थव्यवस्था और बिहार की अर्थव्यवस्था पर ज्ञान की जाँच होगी।
प्रारम्भिक गणित और मानसिक क्षमता जाँच पर प्रश्न होंगे।
Syllabus:- Bachelor of Education in the Universities of Bihar
UNIT-1: •Understanding Childhood: Developmental Perspective
• Children and their Childhood: The Contextual Realities of Bihar
• Dimensions of individual development: physical, cognitive, language, social and moral their interrelationships and implications for teachers (with reference to Piaget,- Erickson and Kohlberg)
• Adolescence: assumptions, stereotypes and need of a holistic understanding
• Factors affecting adolescence: social, cultural, political and economic
• The contextual reality of adolescence in Bihar
UNIT-2: • Socialization and the context of school: impact of entry to school, school as a social institution and its notions in Bihar, value formation in the context of schooling.
• Inequalities and resistances in society: issues of access, retention and exclusion.
• Difference in learners based on socio-cultural contexts: impact of home languages of learners and language of instruction, impact of differential cultural capital of learners
• Understanding of differently-abled learners: slow learners and dyslexic learners
• Methods of assessing individual differences: tests, observation, rating scales, self- report
UNIT-3:
• Understanding' Identity Formation: emergence of multiple identities in the formation of a person placed in various social and institutional contexts; the need for inner coherence; managing 'conflicting' identities
• School as a site of identity formation in teachers and students; school, culture and ethos, teaching-learning practices and teacher discourse in the classroom, evaluation practices; value system and hidden curriculum in school.
• Concept: Meaning and definitions of education, Processes of education-Schooling, Instruction, Training and Indoctrination, Modes of education-Formal, Informal and Non-Formal
• Constitutional provisions on education that reflect National ideals: Democracy, equality, liberty, secularism and social justice
• Education for National development: Education Commission (1964-66)
UNIT-4:
• Philosophy and Education: Meaning and definitions of philosophy, Branches of philosophy and their relationship with educational problems and issues
• Philosophical systems: Schools of philosophy, Idealism, Naturalism, Pragmatism, Marxism and Humanism with special reference to their concepts of reality, knowledge and values, and their educational implications for aims. Curriculum, methods of teaching and discipline
• Indian Thinkers: R.N. Tagore, M.K. Gandhi, Swami Vivekananda, Aurobindo Ghose, jiddu Krishnamurthi and Gijjubhai Badheka
• Western Thinkers: Plato, Rousseau, Dewey,
UNIT-5:
• Meaning of equality and constitutional provisions
• Prevailing nature and forms of Inequality, including dominant and minor groups and related issues
• Inequality in schooling: Public-private schools, rural-urban schools, single teacher schools and many other forms of inequalities in school system and
the processes leading to disparities
• Differential quality in schooling: Variations in school quality
• Right to Education: Bill and its provisions.
UNIT-6:
• Concept & Nature of Learning, Concept learning, skill learning, verbal learning, social learning, principle of learning, problem solving
• Basic Assumptions and analysis of the relevance of Learning Theories Behavioural, Social, Cognitive & Humanistic learning theories
• Learning as a process of construction of Knowledge-Constructivist Approach to learning
• Relationship of learning with school performance and ability of the learner
• Concept of Motivation; types, techniques of enhancing motivation
• Forgetting classroom learning-meaning and its causes; strategies for improving retention of learning
• Meaning of learning to learn skills; Ways of developing self-study
UNIT-7:
• An analysis of teacher's roles and functions, skills and competencies in the Pre-active phase - visualizing, decision-making on outcomes, preparing and organization; Interactive phase - facilitating and managing learning; Post-active phase assessment of learning outcomes, reflecting on pre-active, interactive and post-active processes
• Characteristics associated with effective teachers; Teacher's professional identity what does it entail?
• Visualizing: The learner and learning readiness characteristics, the subject matter content and their inter-linkages, the learning resources, approaches/ strategies.
• Decision making on outcomes: Establishing general instructional goals, specification of objectives and standards for learning, allocation of instructional time for various activities/tasks-instructional time as a variable in learning.
• Preparing for instruction: Identifying selecting available learning resources or developing required learning resource.
• Preparation of a plan: Unit plan and Lesson plan.
UNIT-8:
• Motivating the learners and sustaining their attention-importance of stimulus variation and reinforcement as skills.
• Questioning, Illustration and explanation as teacher competencies influencing student- learning in the classroom;
• Strategy of Teaching
(a) Expository Strategy as approach to teaching for understanding: Presentation – discussion - demonstration, the Advance Organizer Model;
(b) Inquiry Strategy as approach to teaching thinking skills and construction of
knowledge: Concept attainment/ Concept formation, Inductive thinking, Problem based learning/Project Based Learning.
• Approaches to Small Group and Whole group Instruction : Cooperative and Collaborative approaches to learning. Brain storming, Role play and Dramatization, Group discussion, Simulation and Games, Debate, Quiz and seminar.
UNIT-9:
• How children learn language with spécial reference to Skinner, Chomsky, Piaget and Vygotsky.
• Social and cultural context of language: Language and Gender, Language and Identity, language and Power, language and Class (Society)
• Political context of language; Multilingual perspective of India and Bihar,
Constitutional provisions related to languages in India
• Language and construction of knowledge; Understanding the objectives of learning languages; imagination, creativity, sensitivity, skill development
• Critical review of Medium of Instruction; Different school subjects as registers;
• Position of Languages in India; articles 343-351, 350A;
UNIT-10:
• What are Academic Disciplines? Need/Perspectives of the classification of Human knowledge into disciplines & Subjects;
1. The Philosophical Perspective: Unity and plurality
2. The Anthropological Perspective: Culture and Tribes
3. The Sociological Perspective: Professionalization and Division of Labour
4. The Historical Perspective: Evolution and Discontinuity
5. The Management Perspective: Market and Organization
6. The educational Perspective: Teaching and Learning
• Research in subject/discipline: Methods of data collection in the subject, Drawing conclusion, generalization and theory development Preparing, reference, notes and bibliography
• What is Interdisciplinary learning? Interdisciplinary learning-a dialectical process
• What criteria can be used for quality assurance of interdisciplinary subjects?
UNIT-11:
• Equity and equality in relation with caste, class, religion, ethnicity, disability and region
• Paradigm shift from women's studies to gender studies
• Historical background: Some landmarks from social reform movements of the nineteenth and twentieth centuries with focus on women's experiences of education
• Gender, culture and institution: Intersection of class, caste, religion and region
• Teacher as an agent of change
• Methods, Inductive deductive, lecture, discussion, multilingual, source method observation method, laboratory method, project and problem solving method and their advantages and limitation & comparisons.
UNIT-12:
• Determinants of curriculum at the nation or state -wide level; (i) social-political- culture-geographical-economic diversity; (ii) socio-political aspirations, including ideologies and educational vision; (iii) economic necessities; (iv) technological possibilities; (v) cultural orientations; (vi) national priorities; (vii) system of governance and power relations; and (vii) international contexts
• Concept of test, measurement, examination, appraisal, evaluation and their inter relationships.
• Purpose and objectives of assessment-for placement, providing feedbacks, grading promotion, certification, diagnostic of learning difficulties
• Reporting students' performance- progress reports, cumulative records, profiles and their uses, portfolios.
• Concept of an inclusive school-infrastructure and accessibility, human resources, attitudes to disability, whole school approach, community-based education.
• Concept of health, importance, dimensions and determinants of health; Health needs of children and adolescents, including differently-abled children
• Understanding peace as a Dynamic Social Reality.
• Developing Resources in Schools for Guidance
Full Marks-100
GENERAL STUDIES
The Subject on General Studies will include questions covering the following fields of Knowledge :-
• General Science.
• Current events of national and international importance.
• History of India and salient features of the history of Bihar.
• Indian National movement and the part played by the Bihar in it.
• Geography. • Indian Polity. • Indian Economy.
• Elementary Mathematics and Mental ability test.
Details of the above mentioned subjects as:-
➤ Questions on General Science will cover general appreciation and under- standing of science, including matters of everyday observation and experience, as may be expected of a educated person who has not made a special study of any scientific discipline.
➤Questions on Current events of national and international importance consist of national and international events including Bihar.
➤ In History, emphasis will be on broad general under-standing of the subject in its social, economic and political aspects. The candidates are expected to be familiar with the broad aspects of the history of Bihar.
➤ Indian National Movement will relate to the nature and character of the nineteenth century resurgence, growth of nationalism and attainment of Independence and candidates will be expected to answer questions on the role of Bihar in the freedom movement of India.
➤General Geography and geographical division of Bihar and its major river systems. Questions on Geography of India and Bihar will relate to physical, social and economic Geography of the country including the main features of Indian agricultural and natural resources.
➤ Questions on Indian polity will test knowledge on the Indian Constitution, Country’s political system, Panchayati Raj and Various development Programmes.
➤ Questions on Indian Economy will test knowledge on Basic economy, Indian economy and economy of Bihar.
➤ Questions on Elementary Mathematics and Mental ability will test.
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